法政国际教育学术共建

培训简介：本次培训来自成都王府校区的培训师通过“家有所创-如何为教室进行环创设计”、“家有 所约-如何制定各班级的班规、制度”、“家有所乐-如何设计丰富有趣的班级活动“、以及“ 家有所助-如何让家⻓与学校进行更有效的沟通”四个主题的分享， 为集团各校区的老师 们带了班级管理、活动设计、家校沟通等有效的策略和方法。

本次培训，来自北京王府高中部的培训师通过对北京王府学校“⻘年外交官”项目课程目 标、课程实施、课程评价、学习成果的全面介绍，让老师们了解探索国际外交和全球化 变革的复杂性和重要性，以及教会学生在未来能够快速应对变化世界中的挑战和机遇的 意义。该项目也整合了北京王府学校现有的学科及学习方法，为培养学生对国际体系和 人类如何影响全球环境的理解提供有效途径。最终实现让我们培养的学生成为一个有生 产力、有道德、有思想的全球公⺠。

本次培训，来自三亚校区的培训师通过对活⻚教材概念、来源、内容选择和特性的介绍，活⻚教材在高职教育中的运用的介绍，结合说明如何将活⻚教材借鉴到基础教育中(如:注重个性发展、教材功能、内容、组织结构、表达等)，以及如何运用到教师科研中(教师终身学习)，为基础教育各学段的老师们的教学教研带来了新的思路。

本次培训，来自运城王府校区的培训师围绕“正向心理”的主线，结合生动的故事，从心 理学“正念”的概念出发，即有目的的、有意识的、关注和觉察学生的心理需求， 从而专 注于解决学生成⻓过程中的问题，而非只关注后果。培训中也通过实验和数据等来和各 校区的老师们分享正面教育对育人的影响和意义。

本期培训，来自北京王府校区初中部的培训师分别从对教育目标的理解、不同课堂推进进程中矛盾的阐述、学生管理技能的获得、面对学生问题时的心境的变化等，来将所获得的概念化的知识转为具像化。同时为各校区老师们课堂内外的学生管理工作，提供一些新的思路。

培训简介：本次培训，来自大连校区的培训师通过对CLIL (融合学科知识和英语学科素养)框架的 介绍和4C理论特点的阐述、经济学中的学科文字认知(经济学的核心素养)的介绍，并 通过与线上听训的老师们进行互动及对日常教学设计的讨论，让各校区的老师们了解到 如何将获得的教学方法和策略应用于教学环节设计。

本次培训，来自大连校区的培训师围绕“深度学习”的概念，针对“教师如何对学生提出具 有挑战性的主题?”提出“找联系破壁垒”，即:寻找学科内知识之间的联系，打破学科内 知识之间的壁垒;寻找学科知识之间的联系，打破学科知识之间的壁垒;寻找书本知识 与生活之间的联系，打破书本知识与生活之间的壁垒。培训师强调，只有学会建立联 系，打破壁垒，才能在教学过程中带领学生寻找相同点，促进知识的迁移;寻找不同 点，找到解决问题的方向;找到链接点，了解解决问题的方法并形成知识结构;找到生 ⻓点，培养学生的创新能力;以及寻找兴奋点，激发学生的学习欲望。

本次培训，来自北京王府校区小学部的培训师通过课例展示，并以教学设计作为切入点进行教学反思。依次从教学指导思想与理论基础、单元整体分析、阅读课的教学设计与过程、教学设计的亮点、基于教学目标与设计的阅读课教学反思等五个方面对该堂课的设计进行了深入剖析。

本次培训，来自北京王府校区教师发展中心的培训师分别从“学生应该学什么?”“学生应 该怎么学?”“学生如何展现所学成果?”三个方面展开培训，着重介绍“为理解而教 (Teaching for Understanding)”教学策略，包括“启发性论题”(Generative Topic)、“理 解目标”(Understanding Goals)、“理解活动”(Understanding Performances)和“持续性 评价”(Ongoing Assessments)四个部分的基本内涵，并结合相关的教学案例，进一步 阐述如何有效运用该教学策略。

本次培训，来自大连校区的培训师通过总结班主任成⻓的三个境界“合格、优秀、卓越” 所需要的要素，提出了班主任在落实立德树人、学生成⻓、班级建设、学校管理、家校 共育中，也应该发扬治班的“牛劲牛力”。

本次培训围绕幼小初高的⻓期学生体育教育发展(Long-Term Students Sport and PE Development)的主题展开。 培训师着重培训了此部分。⻓期学生体育教育发展分为不同 阶段，分别为第一阶段基础阶段1即幼儿园孩子;第二阶段基础阶段2即1-3年级学生;第 三阶段为一般阶段即4-6年级学生;第四阶段面向初中学生;最后是第五个阶段也叫专项 阶段，面向高中部学生。针对不同的阶段，阿布老师总结了相应的教学目标，展示了教 学大纲以及简单阐述了评价标准。强调了体育教育的重要性和系统贯穿于幼小初高的必 要性，值得学校反思与重视，并不断完善体育教育课程设计和规划。

本次培训聚焦 Project-based Learning 项目式学习(以科学学科为主)，主要从两个大方 面进行培训:一是开展实施项目式学习的主要步骤;二是分享北京王府学校科学组的相 关教学案例。在项目式学习实施的部分。项目式教学的要点可以概括为跟现实问题相联 系、项目要紧密跟课程相联系为课程服务、要有设计好的学生与学生之间以及学生与老 师之间合作的关系、要以学生为主导的项目式学习过程、以及项目要贯穿不同类型的评 估等。

本次培训，来自北京王府校区高中部的培训师首先对北京王府学校移动教学情况进行整 体介绍，紧接着分别介绍并带领老师们实际操练两款移动教学软件，即Kahoot和 Padlet，使老师们迅速了解并掌握软件的相关知识和基本功能。最后，培训师基于近年 来各学科老师的反馈，为各校区老师们总结并推荐效果和反响较好的移动教学软件。

本次培训中，来自北京王府校区高中部的培训师依次结合学生类型及其在课堂上的表现 、展开德育教育的多种渠道、班主任的沟通艺术及工作方法、班主任如何处理好“三种” 关系(师生关系、家校关系、学生之间的关系)几方面深入剖析与分享如何做好班主任 工作。班主任要始终保有教育的本心，以陪伴孩子成⻓为出发点，更好地引导孩子们到 达成功的彼岸。