法政国际教育学术共建

此次培训结合教师的教学实践、具体课例展开，分享并探讨了语文教学活动设计与实施中的有效策略。细问学生最想念的课堂，一定是春天一起看花，夏天煮绿豆冰沙，秋天树叶作画，冬天赏雪诗话……这也是语文课堂活动最具魅力之处。活动让语文和美相伴，活动让语文和生活相连，活动让语文和心灵交互。

培训讲师结合自身二十五年的教育教学实践，与教师分享了自己与学生的相处之道以及总结出来的宝贵经验，并重点讲述了教育工作中“用爱唤醒”的深刻意义和内涵，使教师充分理解从事教育事业须肩负的责任与使命。不忘初心且怀抱敬畏之心，本期培训为法政集团各分盟校教师在教书育人路上注入了更多的热爱与信念。

培训师首先从社会热点出发与参训老师们探讨目前阶段班主任老师们所面临的挑战，其中包括学校与家长的信任建立、家校关系、学生安全等息息相关的问题;其次培训师与参训教师探讨了班主任工作的职责，分别从学生维度、家庭维度、社会维度、自身维度等来说明班主任工作在其中的角色和意义。最后培训师与参训老师从宏观及微观的层面进行应对策略及技巧的探讨，分别从育人理念、实操技巧(学生管理和家校沟通)等方面进行了详细的分享。

培训师首先是从“与绘本结缘“为大家介绍了什么是绘本，以及她是如何邂逅并走进了绘本教学领域;接着在”与兔儿爷相遇“部分着重介绍了她的经典教学案例和以绘本教学为主体多学科融合的教育研究。郭老师推崇个性和能力的培养，凭借积累的经验和不断地探索，形成了富有特色的“生动课堂”。最后郭老师用“相伴与成长”总结了绘本之于跨学科教学和学生全面发展的重要意义。在打造儿童阅读环境的探索中，一个有能力的成人阅读者的作用至关重要。郭老师表示会继续探索多学科融合的绘本教学方式，在低年级的绘本教学中引导学生爱上阅读、学会阅读，在阅读中去学习，为孩子终身发展而努力。

“Teacher Language”(教师语言)在日常的教学活动中可以潜移默化地影 响学生的身心成长，既可以起到积极鼓励的作用，亦可能会带来消极影响。 基于此，教师可以通过“Positive Teacher Language”(积极正向的教学语 言)与学生展开良性互动，建立友好紧密的师生关系，营造良好的学习氛 围，有效促进学生学习效果。积极正向的教师语言分为几类?强化型(Reinforcing Language):认可并强化学生的积极行为，起到鼓励 和肯定作用提醒型(Reminding Language):帮助学生明确意图与期望 引导型(Redirecting Language):给予清晰明了的指令

本次培训作为“学校课程体系建设 系列培训”的第一讲， 第一部分张博士 主要以宏观介绍为主，带领教师们了解及熟悉课程体系建设的意义与价值， 同时适当结合案例介绍课程整合的基本方式， 进一步让大家了解学校在进行 课程整合时的基本原则与流程。

越是遇到困难处，越是智慧产生时。所以，要心平气和。面对家长的不认可，要心平气和，不埋怨，不讨好，做好自己，做好服务。面对学生的不欢迎，要心平气和，不怨恨，不迎合，做好自己，做好引导。面对转变的局面，更要心平气和，不骄傲，不满足，做好自己，呈现精彩。作为班主任，如何做到心平气和?心平气和第一步即要做好规划心平气和第二步即用心沟通心平气和第三步为走近家长

培训简介：本次培训通过实际案例的分析与研究，从教学反思案例的特点与结构方面为参训教师们提供如何进行反思型数学论文的思路。主要内容包括反思型案例式论文是什么？基于“主题”的案例式论文，及案例式论文自觉反思三部份。培训师冯启磊老师是北京师范大学课程与教学论博士，北京教育学院副教授，多次参与及主持国家级和北京市各级中学数学教师教育培训项目，在中文核心等期刊发表论文 多篇，著有《素养导向的初中数学教学十五讲》(2019 合著)，《基于知识形成的 数学教学》(2017 合著)、《基于核心素养的数学学科能力研究》(2017 合著)

培训简介：教师反思型日志被用来帮助教师分析与学生一起教与学的经验，并结合其他经验以及他们所学的理论和方法联系起来。其目的是让教师确定什么方法对学生来说是最好的学习成果和创造最有成效的学习环境。本次培训旨在帮助教师学习如何进行教学反思，主要内容涉及教师专业发展的阶段与特征；教师撰写教学日记的类型：经验型反思日记和研究型反思日记；积分经验型反思日记的作用、撰写技巧、局限性。