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本期培训主要介绍了中小学一线教师如何有效开展教学研究的方法和策略。培训师强调了在确定研究主题后，如何确定研究思路的重要性。具体来说，研究思路应包括价值分析、原因分析、问题描述和解决策略四个方面的内容。同时，培训师也详细解释了如何撰写前言部分以及正文中的价值分析、问题描述和原因分析等部分。最后，强调了在实际教学中，案例的选择和呈现方式对研究的影响，指出要确保案例具有典型性和具体性。

本期培训主要介绍了中小学一线教师如何有效开展教学研究中如何确定研究思路的方法。培训师张霄博士通过具体案例和详细讲解，分享了从选择研究主题到制定研究框架的步骤。文中强调了研究思路的重要性，指出经验总结与教学研究的区别，并提供了具体的写作方法和技巧，帮助教师提升研究的系统性和深度。

本期培训主要介绍了如何进行教学研究中文献阅读的五个阶段：启发性浏览、专题性略读、选择性精读、针对性研读和辩护性引用。每个阶段都有其特定的阅读任务和目标，从无想法到有成果的研究过程需要通过这些阶段的文献阅读来逐步完成。此外，还强调了在文献阅读过程中记录临时想法的重要性，以及如何选择和筛选高质量文献的技巧。

本期培训主要讲述了中小学一线教师如何开展有效的教学研究。首先，介绍了寻找教学研究切入点的四个途径：情绪变化、学习过程中接触的新理念、教学实施中的困境和经验总结。其次，详细阐述了在找到切入点后如何确定研究主题的步骤，包括从无到有、从粗到精的过程，并通过具体案例展示了如何提炼关键词、优化关键词、选择关键词以及提出子问题，最终确定研究主题的方法。最后，培训师还强调了在确定研究主题时需要注意的问题，确保主题与具体问题的详略之间有明确的逻辑对应关系。

本期培训主要介绍了集团各校区特色活动的开展情况。各校区积极促进活动理念的认同，探索优质特色活动。分享嘉宾介绍了大连嘉汇阳光小学、成都王府外国语学校、北京王府学校和运城王府学校的各类特色活动，包括传统文化研学、国际交流和大型项目展示等方面的内容。这些活动不仅丰富了学生的校园生活，还提升了他们的综合素质和团队合作能力。各校区在互相理解的基础上可进行借鉴和学习。

本期培训来自大连、成都、北京、运城校区的四位培训师分享了他们在班级管理中的经验。内容涵盖小组负责制、学生赋能、家校合作等方面，强调了良好师生关系和个性化教育的重要性。通过案例分析，展示了如何有效开展班级管理，提升学生参与热情和自我管理能力。最后，总结了班级管理的关键要素和挑战，并提出了相应的解决策略。

教学研究是一种深入系统科学的反思，源于日常的教学现象，如备课和上课。培训师在此培训中提出了四个具体的研究切入点：分析类研究、设计类研究、探索类研究和提炼类研究。每个切入点都有其独特的方法和优势，教师可以根据自己的实际情况选择适合的研究路径。通过这些研究方法，教师可以提升教学质量和专业发展。

教师如何做教学研究：作为系列培训的第一讲，概要性地介绍了什么是教学研究；一线教师为什么有必要做教学研究；教学研究的主要成果是什么；完成教学研究的基本思路是什么，为后续培训奠定基础。

人本主义学习理论：介绍罗杰斯和马斯洛两位人本主义者的主要观点，以马斯洛的层级需求理论作为分析框架，对教育教学现象进行反思

本期培训由来自运城王府学校的张冉老师和来自北京王府学校初中部的李维 佳老师分别为大家带来题为《师生情绪管理与调节》及《从心理学的⻆度， 给予老师们有效家校沟通方法的建议》的主题分享。分别从学生和教师日常 的情绪管理方法、家校沟通合作技巧等内容进行讲解。在交流研讨环节，两 位老师也与在线参训的老师们就“学生⻘春期的心理疏导“、“学生自主学习能 力的培养”、“特殊学生的心理疏导”、”帮助自卑的学生树立自信心“等问题进 行了探讨。

本期培训由大连嘉汇第三中学教导处副主任王建瑞和成都王府外国语学校德育负责人廖春怡分别带来题为《做彼此心中的太阳–班主任工作的点滴思考》和《创建一所充满爱与幸福、受人尊敬的好学校–学校德育体系设计》的分享。分别从班级文化建设、学生心理健康关注、家校沟通原则、学校顶层德育体系建设等方面进行了分享。在交流研讨的环节，由北京王府校区高中部德育主任洪传木带领线上的老师们一起探讨关于“家校沟通频次与内容倾向” 、“培养学生学习习惯的关键点和有效措施”、 “特殊学生的教育转化策略”等问题。

本期培训由大连王府高级中学的美术兼通用技术老师赵毅晨，结合大连王府高级中学的实际情况，为大家分享交流课程思政的相关内容。分别从课程思政的核心内涵、课程思政建设的意义、课程思政实施的方法、及课程思政效果的评价等方面来和参训教师进行分享。

本期陪许由郝洁老师为老师们介绍剑桥大学PDQ项目，剑桥国际教师专业发展证书项目(剑桥 PDQs)是由剑桥大学国际考评部研发的校内中⻓期教师发展项目。该项目为推动教师持续、有效的专业发展提供了强大的框架支持。

剑桥PDQ项目可融入学校的教师专业发展计划、学校活动和校园文化之中。它通过低投入、可持续的培训课程使教师与学生受益，提升学校的办学水平，并向学生家⻓、学校和利益相关者表明学校重视教师专业发展且积极推动教师专业发展项目落实的决心。

本期分享由法政国际教育张霄表示为老师们进行题为《认知主义学习理论》的分享，从认知主义学习理论的两位代表人物布鲁纳和奥苏⻉尔的基本介绍和核心观点出发，分别讲述了知觉理论、发现学习、意义学习及元认知理论等内容。

本期培训由北京王府实验学校双语部数学教研组组⻓赵璟婧老师为大家进行分享，赵老师从游戏化教学的意义，游戏化教学的定义，游戏化教学的优势，游戏化教学与传统化教学的对比，游戏化教学的课堂设计方法、分类等进行介绍。并为参训的老师们进行经典课堂游戏的分享。