2025届优秀毕业生代表：丁梓蘅，王府滋养的创造力，是我勇敢逐梦的不竭动力

六月盛夏的暖阳，照耀着离歌奏响的王府校园。

小学部2025届毕业生，在毕业倒计时钟的滴答声中，即将告别母校，开启下一段壮阔的旅程。

回望在小学部的6年求学时光，他们从入学时的懵懂稚童成长为今天志气飞扬的少年模样。

今天，我们采访一位2025届毕业生代表——融合部丁梓蘅同学（英文名：Leo），一起回顾他的王府成长足迹。

2020年，在王府K班完成一年的学习后，Leo升入小学融合部一年级，开启了在PYP 课程体系下五年的探究之旅。回望小学时光，Leo 最大的感受便是学校、教师、课程共同营造出的极具开放性的学习空间与学习氛围。

与传统教育模式不同，这里为学生提供了优质且别具一格的课程和教育资源，而这种独特的教育环境，也让 Leo 对学习有了全新的认知。

Leo 认为，一个人的创造力是最为重要的，决定着未来能走多远、取得多大成就。而 PYP 课程体系中的 UOI 探究课，无疑是激发、保护学生创造力的 “神奇钥匙”。

在 UOI 探究课上，没有固定的答案和模板，学生们可以自由地提出问题、大胆想象。课堂上，各种各样的奇思妙想不仅被允许和接纳，更能得到老师们以包容、鼓励之心给予的尊重和保护。这种宽松的学习氛围，让 Leo 和同学们能够尽情地释放自己的想象力，在知识的海洋中自由探索。

例如，在一次 UOI 探究课中，围绕着一个主题，同学们提出了五花八门的观点和想法，有的甚至看似 “天马行空”“不着边际”。但老师们并没有武断地否定这些想法，而是引导同学们深入思考，帮助他们将这些创意转化为有价值的探究方向。

在这样的课堂中，Leo 的创造力得到了充分的激发，他学会了从不同的角度去看待问题，用创新的思维去解决问题。这种学习方式，不仅让他在知识的获取上更加主动，也培养了他独立思考和勇于创新的能力。

5年的时间里，Leo和同学们在每个探究单元结束后都会迎来一次探究实践活动。他们走进历史博物馆、科技馆、中医药博物馆、北交大实验室等与历史和现实世界密切链接的校外课堂中，将校内知识与探究所学自然勾连，也在学习中构建起对知识体系、对世界的认知。

王府教育真正以学生为中心，尊重每个孩子的个性差异和独特需求，为他们量身定制个性化的成长路径。就如同为每颗种子提供最适宜的土壤、阳光和水分，让它们都能茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。

今年 4 月份，在融合部2025届 PYP 毕业展中，Leo 与其他三位同学组成小组，共同完成了 “清洁能源” 和 “海洋生物” 的探究任务。作为小组组长，Leo 在这次毕业展筹备过程中，充分展现了自己的组织协调能力和团队领导力。

从确定探究主题的那一刻起，Leo 便带领组员们一起分工合作。他根据每个组员的专长，合理分配任务，让大家都能发挥出自己的优势。

在项目推进过程中，组员们意见不统一，出现了A、B两个方案。探究项目僵持住了，Leo 冷静地分别听了两个方案的陈述，快速给出解决方案——大家共同分析、验证A、B方案的优劣势，对比后选出最优方案。在客观分析后，组员们的意见很快统一，项目得以顺利进行。

“在毕业展的筹备中，除了我的领导力得到了锻炼，我认为自己的时间管理能力也得到了提升。因为这是团队合作的项目，自己必须要按时做好，才能不影响整组的进度。”回望毕业展筹备过程，Leo对自己的表现较为满意。

在 8 周的筹备时间里，Leo 和组员们经历了从搜集资料、制作展板和调查问卷，到实地调查水质、制作能源实验模型、出具总结报告等一系列环节。他们的毕业展项目，链接着“联合国可持续发展目标”7（确保人人获得可负担、可靠和可持续的现代能源）和目标14（保护和可持续利用海洋及海洋资源以促进可持续发展）。

最终，在毕业展正式呈现中，Leo 小组带着自信和自豪，向观展的同学和家长们分享他们的探究成果。他们精心制作的展板、详实的调查报告，以及精彩的讲解，赢得了大家的一致赞许。

从他们的展示中，我们仿佛已经透过时空的隧道，看见了未来他们在不同领域推动世界和谐、可持续发展的身影。这次毕业展的经历，对于 Leo 来说，不仅是一次学习成果的展示，更是一次全方位的成长历练。

Leo的成长故事，也揭示了优质教育的真谛：优质教育，不仅仅是传授知识，更是点燃学生心中的火焰，激发他们的内在潜能；是培养学生的创新思维和实践能力，让他们能够适应未来社会的发展变化；是塑造学生健全的人格和良好的品德，让他们成为有责任感、有担当的社会公民。

时光不语，成长有迹。带着小学部给予的知识基础、探索勇气、创造力和不竭动力，Leo同学在探究世界与未知的路上大步前进，拥抱未来的无限可能。