在探究中，预见孩子的未来｜综素班一年级探究课纪实

在《健康歌》的旋律中，了解中高音、强弱、节奏与音色，用小小手指画出歌曲的高低起伏，通过丰富的肢体语言体会音乐的美妙；

跟随外教老师了解“世界粮食日”，做到不浪费食物，以及对食物残渣的再利用……

充满好奇，探索未知，在欢乐的课堂氛围中脑洞大开、小组合作，在多维综合的过程性评价中不断成长，是北京王府外国语小学一年级综合素质班探究课的日常。

在刚刚结束的探究单元主题We are what we eat（人如其食）中，一年级的孩子们成为小小探究学习者，提出问题并收集信息，主动寻找答案。

“食物是怎么来的？”

“哪些食物是健康的？哪些不那么健康？”

“好吃的食物一定健康吗？好看的、好闻的呢？”

科学课堂上，学习到了植物的组成部分之后，孩子们迎来首次探究实践课——走进“特菜大观园”，常规的校园课堂，变成了散发着泥土气息的蔬菜大棚。

脚踩着松软的土地，亲手触摸各种蔬果的叶片和果实，亲眼看到生长中绿油油的蔬菜嫩苗，呼吸间还有果实成熟带来的芳香，亲耳听到讲解老师介绍各种蔬果内部蕴藏的营养物质。

在这真实又生动的探究课堂上，孩子们充分调动“五感”（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉），对植物有了真切的了解，从而对“健康与不健康”的食物加以甄别，对自己的饮食进行评价和反思。

科学课上观察不同蔬菜、水果的样子，美术创作时则将它们描绘在纸端，装进手工自制的“蔬果篮子”里。美术课上小组合作完成的“感恩节菜单”，在科学课上得到展示和分享，音乐课上，一起学唱《健康歌》，英文课上关于“世界粮食日”的相关延伸，又让孩子们对于珍惜食物、健康饮食有了更加深刻的认识。

　　当各个小组分享完毕自己的饮食计划，小组间也会互相借鉴，修正自己原有认知上的不足，将优质的信息整合进来。

　　自我评估与同伴互评、教师点评贯穿着整个小组合作探究的全程，老师会对积极参与的行为从交流、演讲、合作、态度等不同的维度对学生进行多元评价。

在对植物形成比较深入的认知之后，孩子们亲身体验了植物种植的过程。从一颗种子出发，通过育种和种植，既锻炼劳动素养，又能增进对农耕文化和农业科技的了解。老师提供了樱桃萝卜、小白菜和油菜种子以及铲子、喷壶等种植工具，孩子们以小组为单位，自己动手，完成种植过程。

培养具有全球胜任力的复合型精英领袖人才，赋能学生独立思考和主动探究的能力是第一步。孩子们的未来，就在于永无止境的开放式探究之中。

撰稿｜晓婉

摄影｜子婷

编辑｜晓婉

审核｜Amanda