第二届“育翔杯”美术组课堂教学心得｜学术立校
本次活动的主题是发展学生核心素养，关注教师专业成长。一共有五位老师现场做课，鲍娜老师的《画家梵高》对我有很大的启发。
鲍娜老师来自朝阳第二实验小学，是一位资深的美术老师。她用孩子们喜欢的拼图游戏导入课程，示范了一片拼图的制作方法，重点提到了色彩、笔触，然后由孩子们合作完成一幅梵高的《星空》。10分钟过去后，黑板上已经呈现了一幅完整的《星空》。整个过程，孩子们都有条不紊地完成自己的那一小片，笔触、色彩体现得淋漓尽致。由于是合作完成，减少了孩子们造型的难度，激发了孩子们学习的兴趣。
每个老师都各有特点。于琦老师的《吹塑纸版画》用了很多微型课，材料介绍、步骤演示等环节都是自己提前录制好的，给孩子们留出了更多操作的时间。吕然老师的《水墨游戏》，真的是一场 “游戏”：从文房四宝导入，之后的美术体验一个接一个的游戏，一个接一个的惊喜。孩子们惊讶不断，整堂课快乐无限，将游戏进行到底。吕蕾老师的《丰收了》，用拼贴的方式展示丰收的场景。闫艳老师来自首师大朝阳实验学校，她的《画牌楼》着实让大家眼前一亮，孩子们数着时间，老师在上面画着。展示了闫艳老师扎实的教学功底，整堂课从视觉、触觉都给人以震撼。
培养学生的核心素养是一项长期的过程，我们要不断地去实践研究，不断地学习新的教学方法，并将其付诸于实践中，在学习中进步，在进步中学习。
1、打破传统的教学模式。
在《走进梵高》一课中，鲍娜老师勇于打破传统的教学模式，将一节单纯以教师讲课为主的赏析课，变成全体学生共同参与临摹梵高画作，走进梵高，了解梵高，追寻梵高的绘画生涯。让每一名学生都做课堂的主人，启发学生自主探寻学习的能力。
一个美术老师在课堂上能按照学生需求，随时示范，展示，是一名美术老师专业素养的体现。在《画牌楼》这节课中，闫老师采取了双手同时在黑板上演示画牌楼的方法，让学生了解牌楼对称的特点。以学生读秒、老师示范的方式让学生直观了解牌楼的各个结构。老师上课有气场，离不开较高的专业素养。
3、调动学生的主观能动性。
每一节成功的示范课都有一个特点：调动学生的自主能动性，让学生真正做课堂的主人。教学环节设计确保每一位学生都参与其中，得到展示，学有所获。
印象最深的是闫老师《画牌楼》这一课。老师给人印象是十分亲切和随和的，善于营造和谐的课堂氛围。在讲到牌楼怎么画时，老师双手同时作画，呈现出来的牌楼让在座的老师们都惊讶了，更何况是学生了。好的导入能把学生的热情充分调动起来，使课堂气氛热烈，互动效果更好。成功激发出了学生的兴趣，让孩子们深刻地了解到什么是对称，学生自然而然会全身心投入到课堂当中。引人注目的开场和活动设计，趣味性和启发性为一体，不仅引人入胜，而且能激发人的思考。
编辑/晓婉
