给孩子一个学习的理由——专访英语引领课教师李嘉瑞

用工匠精神打磨精品课程，让王府名师培育精英学生。
在首轮引领课中，英语组推选了刚刚从美国北卡州立大学进修归来的李嘉瑞老师。
这是李嘉瑞老师在王府外国语小学任教的第六个年头，丰富的低年龄段英语教学经验，加上在美国学习到的小组教学，在本次的英语引领课上，李老师的课堂教学，为大家带来耳目一新的感觉。

这次引领课，李老师选用二·五班，进行天气关键词和句型问答的教学，英语中关于天气的知识储备是非常基础但很重要的。首先在日常谈话中，天气关键词使用率非常高，能为口语会话打开突破口、展开互动；其次天气句型是通用句型，为之后的英语学习打基础，以旧知带新知，降低学生的畏难情绪。

李老师说：“这次引领课最大的感触是领导和教研组成员给我的帮助非常宝贵，给我很多启发和灵感，使我的课堂设计更加完整、环节更加流畅，而且这次的课程安排从全盘考虑，每一个环节的设置都能够检测学生对知识的掌握程度。多场景、快节奏的练习，让学生感觉到新鲜感，在不断重复中巩固所学知识，从而培养孩子们学习英语的自信心和兴趣，给他们一个学习的理由。”
与以前的传统教学相比，李老师做了很大的创新。她说：“原来我更倾向于传统教学，把练习放到课后。现在我让练习回归课堂，让学生在上课过程中完成听说读写的训练，不仅效率更高，让孩子发自内心的喜爱英语，而且减轻了孩子的压力，让他们的课余时间可以自由、合理地分配。”

对比国内更关注课程的传统教学，小组教学更加关注孩子的能力培养。李老师深有感触：“虽然小组教学的纪律性和效率不如传统课堂，但小组教学更注重孩子多元智能的培养，长此以往，可以培养学生自主学习的能力，使他们主动性更强；成员各有分工各司其职，发挥他们的特长，在磨合的过程中，养成孩子们互相帮助的团队精神。
小组教学带来的好处，不仅体现在课堂中，对孩子的性格和发展都有着长久的影响。”李老师表示在以后的课堂中，以小组共同学习为主要形式，把课堂还给学生，让他们更多地参与到课程当中来，拓展知识面，提高自信心！