学术立校｜“保护孩子对文字的热爱，就是最好的小学语文课！”

王府学校作为基础教育课程改革实验基地，在王广发校长的引领下，一直积极全面参加基础教育课程教材发展中心的各项活动，包括校本课程建设、“深度学习”教改项目、基地研学培训项目以及年度各项会议和活动等。

2020年10月21日，北京王府外国语学校邀请到国家中小学语文教材重点研究基地特聘研究员，教育部统编本高中语文教材编写者，朝阳区高中语文教研员，朝阳区语文大学部负责人，北京市特级教师何郁教授，为小学部全体语文教师带来题为《新课改背景下的小学语文教学》的讲座，带来了一场转变观念、启迪智慧的学术盛宴。

何郁教授从事中小学语文教学研究多年，是统编版语文教材的编写工作者之一。讲座伊始，何老师由自身经历出发，阐述了培养阅读和写作习惯的重要性。并在此基础上，以“注意保护读写的种子”为主题，用一个个生动的案例，与老师们交流了小学语文统编教材教学过程中常见的问题和解决之道。

根据北京大学教授、中文系原主任，山东大学文科一级教授温儒敏教授的统计数据：语文统编教材中“古诗文比原人教版教材增加55篇，增幅达80%”，古诗文在语文教学中的重要地位不言而喻。然而在教学中，教师在某种程度上忽视了对文本本身的详细解读，往往将诗词的写作背景作为最有助于充分理解文本的要素。

对文本的解读能力，是教师和学生最需要的阅读能力，也是中、高考考查方向的大势所趋。如何回归文本，做到课标要求的“感受作品的形式美和语言美，体味作品的内容与情感”呢？何教授为我们分享了朱自清先生的观点：以“吟诵——记诵——分析”的方式来逐步完成对文本的解读。

何教授总结了古诗词教学中经常出现的几大误区——强联背景，有附会感；超标理解，有违和感；假以想象，有割裂感；片面理解，有隔膜感。

在了解问题的基础上，何教授也分享了一些比较成功的课例，以此说明，古诗词诵读要关注诗歌的节奏和平仄规律，适当学习吟诵，在小学阶段打好诵读的基础；古诗词教学时需要感受其中的情感密码，理解、感知诗中的文学形象、联想想象、表现技巧、思想感情等。

何教授对现代诗文和习作的教学也给予了建议：现代诗文的教学重在阅读与积累；习作教学从培养孩子的热爱开始，家庭的藏书、父母的交谈、父母人际交往等环境因素都很重要；师长的欣赏和鼓励永远是最好的催化剂；写作中最重要的是写出自己的体会，把内容写清楚、写有趣。

“保护孩子对文字的热爱，就是最好的小学语文课！”小学部全体语文教师将不断更新教学方式，倾注饱满的教学热情，不遗余力培养学生对中华民族语言文字的热爱。