“不一样”的数学｜全国小学数学课程文化与创意教学观摩研讨会

融合

一节行之有效的课堂，是有价值的融合。

张齐华老师的示范课《“数”说淘宝》让大家感到，数学离不开实际应用。把淘宝的问题和数学有效结合起来，在老师一步步引导和问题激发过程中，让孩子在购物中学习概率问题，在猜想、验证中恍然大悟。一节课让孩子们体会到了数学知识的广泛，体会到了数学的乐趣，体会了数学的价值。

高丛林老师《角的初步认识》使数学悄悄融入绘本中，在故事中认识了角，在角的学习中融入了绘本的美。就像高丛林老师说的：如果一周有一节这样的课，那么孩子们在学习数学的一年中，已经悄无声息地读了30-40本绘本。

素养

数学思维的素养在于知识的内在联系，上一节简约而不简单的课。许卫兵老师的《可能性》让我们了解了什么是简约而不简单，了解数学知识之间的关联，通过实物(事件)之间的变化，了解知识的内在联系，用学到的数学知识，灵活解决实际问题，用实际情况带动数学学习。例如:转盘的应用:从不确定到确定事件。

当孩子算错了题时，孙敬彬老师一句轻轻的点评：“计算是你的强项”；一个有针对性的“点化”：“其实就是退位点放错了位置”；一段真诚的对话，润物细无声，让师生的关系有温度，让老师的教学有温度，让孩子的学习有温度。