让学习真正发生——记PYP数学课堂的一节复习课

PYP课程理念表明，课堂教学必须突出“以人的发展为本”，也就是在教学全过程中，使学生积极主动地参与学习。在PYP的数学课堂中，如何保证学生能够在学习过程中享受学习、体会数学学习的乐趣，并让学习在PYP数学课堂中真正发生？作为一名PYP数学老师，我将选取“位置与方向（一）”的单元复习课，来阐述我对该问题的思考。
★让“英文”学习真正发生
“位置与方向（一）”的单元复习课，我选取了一首英文歌曲“Cardinal Directions Song”作为导入（Turning in）部分，让学生在活泼的英文歌曲中学习“东、南、西、北”四个方向的英文单词及相应表达。而课堂中使用的PPT、教学用语，我也主要以“英文”作为语言载体。课堂中，学生对于“英语”的“输入”和“输出”大大提高，让“英文”学习在PYP数学课堂中真正发生。

★让探究学习真正发生
PYP的课堂十分重视学生积极、主动地参与获取知识的过程，注重学生的“探究学习”。在教学中通过“K（Know）学生已经知道什么、W（Want）学生想知道什么、H（How）探究为什么会这样以及L（Learn）反思学到什么”这几步来展开教学。
在这节复习课中，2W（What+ Why）被重点提出：What—在这个单元学生学到了什么，Why—学生为什么要学习这个单元的内容。这两个问题的提出，不仅能够引导学生对整个单元内容进行主动地回忆和梳理，也有利于启动学生对于“学习”本身的思考，唤醒学生的学习内驱力。

★让“趣”学习真正发生
PYP数学教学需要在一个相关的、有趣的、契合教学目标的情境中进行。这节“位置与方向（一）”的单元复习课，设置了两个与单元内容贴合的游戏情境。
基于“会辨认方向”这一教学目标，教学中安排了“找教室八个方向”的游戏。孩子们离开座位，每人拿着一张“方向卡”，寻找特定的方向。在“举卡”“挥手”等互动中，了解方向的相对性。
而基于“能够在图上表示物体的位置关系，会看简单的路线图并能描述行走路线”这一教学目标，“Treasure hunting”寻宝游戏被引入了课堂。为了增加游戏的趣味性，游戏还设置了“海盗”的阻拦环节。于是，孩子们 在“贴一贴”“描一描”“画一画” “说一说”的寻宝路之旅中玩得不亦乐乎。而学生的知识、能力在解决这些有趣的问题中也得到了成长和发展。

★让合作学习真正发生
在PYP的教学理念中，“合作”是一个十分重要的培养目标。在单元复习课的“Treasure hunting”寻宝游戏中，“小组合作”的学习方式体现得淋漓尽致。
首先，学生们需要根据物体方位的提示，通过小组合作讨论的方式，将物体贴在藏宝图相应的位置上。其次，在规划“寻宝路线” 时，孩子们也需要通过小组合作，画出寻宝路线并用“方向词”描述出路线。
在这种合作学习的过程中，每一个孩子都可以发表自己独特的想法和见解，并通过讨论、分享、倾听完成自我知识的建构，并在探究中寻找答案，在过程中获得感悟，在感悟中进行反思。

“让学习在教学中真正发生”，是一个值得我们共同探讨和深思的课题。以上是我对自己课堂教学的简单记录及一些粗浅的想法。虽然，在PYP数学教学上，我还存在不足，也遇到一些困难，但我会在PYP主管Lisa女士的指导下，在同事们的帮助下，继续研究教学、努力探索！
文/罗瑛
摄/Lisa/罗瑛
编辑/宏伟