时光不语，静待花开｜小学部提高班论坛

成功的花儿，

人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
                                                                                                                                                                         ——冰心《成功的花》

每个王府娃都是一朵潜在的成功的花儿。10月19日下午，北京王府外国语学校小学部召开了提高班论坛，来自语文、数学、英语等学科的老师们进行了关于学困生转化的经验和心得交流，为“花儿们”的成功，付出不懈的努力和坚持。李敏副校长主持了此次会议。

语文组王俊强老师总结归纳了学困生的共性表现及转化措施建议，并对任课班上具体学困生转化的目标设定及奖励机制、收效情况做了经验分享。

语文组梁玉老师的《学困生也有春天》从调动学生兴趣出发，帮助学困生树立良好的学习习惯和方法，落实关键知识要点、理清知识线索、画思维导图，达到“在快乐中学习”的目标。

数学组贺珍娟老师做了题为《时光不语，静待花开》的分享。她提倡“慢”教育，不能因为一件事做得不好，就否定一个人甚至一生。

做好学困生转化，应抓住学困生形成的原因。对学困生要给予偏爱，以关怀和呵护、爱心和尊重同学生进行双向交流，满足孩子心灵深处最渴望的情感需求，达成“动情效应”。此外，应注意差异性评价，淡化横向评价，关注纵向评价，以优点为支撑，进行鼓励性评价；积极做好家校沟通，双方共同制定和落实培养计划。

数学组许洪超老师以信心、爱心和恒心作为学困生转化的关键和保障条件，用整个集体的爱来唤起学生自信心，依靠正确的表扬方法，鼓励孩子发现自己的优点，并在过渡期内暂时降低要求，允许学生不断反复。

英语组李嘉瑞老师以特鲁多医生的“有时治愈，常常帮助，总是安慰”入题，从学生自身的角度，细致入微地分析了学困生遇到的难题：时间不够；遗忘带来的挫折感；周围诱惑太多；老师误会我没有学习……考虑到英语的跨学科特点，在年级组内进行分班测评跟踪，做好家校共育，制定有针对性的提高方案。

英语组程宏老师提出对学生的精准定位：针对提高班学生内老生和插班生的具体情况，分别以学习态度、学习习惯及学习能力分层定位，在做好家校沟通的基础上，进行差异化相对提高。

文/晓婉
摄/任胜君、晓婉
编辑/晓婉