专家立校｜教育无止境 学习永不停

编者按：
她，是无数一线教师心中的“语文女神”；她，是总愿意将生动带给孩子的教书“匠人”；她，赋予语文课堂激情与生命，焕发出蓬勃的感染力；她，肩负着成志使命，为聪慧与高尚的人生奠基。
她，就是语文特级教师、著名教育专家、清华附小校长窦桂梅女士。
3月3日，应王府外国语学校小学部任文茹校长诚挚邀请，在小学部教师的殷切盼望中，窦桂梅女士走进王府校园，与部分小学部教师代表，围坐一起，做了题为《成志教育：照耀一生》的主题讲座。
讲座后，参会的小学部教师深受感动与鼓舞，大家将心中涌动的感悟与收获，诉诸文字，共同分享。
同样满怀教育情怀，同样有着对孩子深沉的爱，我们能从窦桂梅女士身上学习到什么？我们能为王府娃做些什么？
拥有国际视野、面向教育未来，培养会讲中国故事、具有世界影响力的王府人！
这，是我们共同的使命！
文/子婷

3月3日上午，在会议室听完窦校长讲座后，感慨万千。不知道如何来写今天的感想，是从教师本身说起，还是从一个管理者的层面、带领团队做专项教研说起？很难下结论。虽然我现在从事的是行政类教学辅助工作，但回想起过去作为一线教师曾有的困惑，就对窦校长今天的讲座更加敬佩不已，所以还是以教师的角度来写写我的感想。

在窦校长的身上，我看到一颗热爱教育、追求艺术的心。教育本身是一个重复劳动的过程，而窦校长却将这个“重复”变的如此丰富多彩，把普通人眼里的教育变成了一门艺术。其实，纵观窦校长三十余年的执教生涯，就不难发现，其本身就是一门自我完善的“艺术”。她从吉林一所师范院校毕业，又从“替补老师”一步一个脚印地走到今天全国著名“特级教师”、“教授”、“博士生导师”，窦校长不断提升自我的精神，值得我们学习。

在写这篇感想前，我特意在网上观看窦校长讲的公开课《圆明园》，还没有看完，我就已经和学生们一起融入到了课堂中，想象着强盗对圆明园毁灭性的破坏，窦校长用声情并茂的语言、丰富多彩的词汇，缜密、有逻辑的层层递进，引导学生们去挖掘、思考作者的目的。她真的做到了把知识、技能、审美融为一体，使课堂成为艺术，让上课成为一种享受。

课堂就是她的艺术舞台，学生就是她的艺术主体，而教材的内容就是她的艺术思想。为师者即要求“传道有术、授业有方、解惑有法”，在窦校长的课堂上，不仅仅做到了以上几点，还做到了“源头活水”，这才让凡是上过她的课的学生们变成了“天光云影”。我国著名的教育家夏沔尊说：“教育不能没有情感”，正是窦校长对教育的热爱，对艺术的追求，才有今天的伟大成就。

毫无疑问，窦校长作为一线教师，已经是成功者。但在我看来，窦校长不仅仅是成功者，她还是教育家。成功者关注的是自身的成就，而教育家关注的是教育行业的提升。从她提出“成志教育”，为学校找到灵魂的中心思想，到带领团队制定《清华附小办学行动纲领》，统一全校教师思想，并多方面、多层次鼓励教师们多读、多写，都让人赞叹不已。更让我感叹的是，她的工作精细到告诉老师们如何去读和如何引导学生去读，比如，学习《三打白骨精》，就要在《西游记》中至少选取三篇其他的章节来读，日积月累，《西游记》就读完了。

她在帮助老师提升的同时还关注孩子，站在孩子的角度去思考。她提出了“儿童站在学校正中央”的教育理念，即把课堂还给孩子。一如惠特曼《草叶集》里说的：“一个孩子，向最初的地方走去，那最初的，便成了孩子生命的一部分。”
小学课堂，是孩子最开始接触教育的地方，所以，这六年会成为孩子“生命中最初”的一部分。作为一个热爱教育的人，我们更是希望能倾尽所有，像孩子的父母一样，给予他们最好的教育和爱。
但如何给、怎样给、抑或给他们怎样的“一部分”，窦校长给了我们很好的答案，那就是把课堂还给孩子，让他们成为主角。通过研习不同个性的孩子，找出孩子们的共性，从而创造出符合大多数孩子的“教学课堂”。
我们改变不了既定的教学内容和规范，但我们可以改变传递知识的方式、方法，让课堂变得多元化，让孩子在快乐中学习，在潜移默化中成长。
文/尚青波