专家立校｜育人先育“心”

编者按：
她，是无数一线教师心中的“语文女神”；她，是总愿意将生动带给孩子的教书“匠人”；她，赋予语文课堂激情与生命，焕发出蓬勃的感染力；她，肩负着成志使命，为聪慧与高尚的人生奠基。
她，就是语文特级教师、著名教育专家、清华附小校长窦桂梅女士。
3月3日，应王府外国语学校小学部任文茹校长诚挚邀请，在小学部教师的殷切盼望中，窦桂梅女士走进王府校园，与部分小学部教师代表，围坐一起，做了题为《成志教育：照耀一生》的主题讲座。
讲座后，参会的小学部教师深受感动与鼓舞，大家将心中涌动的感悟与收获，诉诸文字，共同分享。
同样满怀教育情怀，同样有着对孩子深沉的爱，我们能从窦桂梅女士身上学习到什么？我们能为王府娃做些什么？
拥有国际视野、面向教育未来，培养会讲中国故事、具有世界影响力的王府人！
这，是我们共同的使命！
文/子婷

3月3日上午，学校有幸请来清华附小窦桂梅校长为我们做报告，这是第二次与心中的偶像近距离接触，如果说第一次观摩课带我领略了阅读之旅的激情之光，为我的语文课堂教学指明了前进的方向，那这一次更像是一场难得的心灵升华，为我的教育理想扬起了信念之帆。
整个报告让我印象最深刻，也是让在场的老师感动落泪的是她如何对待差异性的孩子。听着她讲述着与学生之间那一个个真实动人的故事，惊叹于她对教育的一往情深，同时感动于她心中对学生那博大而深厚的爱。她把教育当成了“以火点燃火、以心发现心”的生命过程。

学生是一个基本的、根本性的人，同时还是一个个性的、独特的存在，我们该怎么去面对？屏幕出现了三个普通毕业生，最左边的是清华附小的校足球队队长，他很聪明，来到学校时很全面。当清华附小把体育作为核心课程之后，他参加了足球课程后一发不可收拾，每天都跟着家长的车子后面踢着足球上下学，作为教授的家长很苦恼，在他们的家庭观念里，家里可不培养头脑简单四肢发达的小朋友，家长找到学校。我们该怎么办？课间体育他可以不上，因为体育量达到了一定程度，可以晚点来上学，睡足了再说。他爸爸也被感动了，开始和儿子研究足球比赛的程序。为了保证他的学习，附小还特意找到副班主任，利用每天间操时间帮他补习功课。现在，他作为队长带领校足球队参加全北京小学生足球比赛取得冠军，并踢出国门，跟国外学校踢比赛。

我们还有轻微自闭的小朋友，现在还不能吃学校的饭，充其量喝一点汤而已。他能背圆周率小数点后两千个数字，数学很厉害，我们就让这个小朋友去四年级学数学。当班级所有的人都要上台表演节目的时候，他话都不会说，没办法表演，我们就创造机会让他报幕，他自己不行，我们就让他爸爸领着他报幕。

当然，这两类情况不能把儿童的复杂性全面覆盖。但是我们就在思考，我们怎么培养全体孩子应该具有的必备品格？或者说基于儿童的特点，我们怎么为他们探索由个到类，由类到群的具体个性发展？为此学校开设了种子课程。对于特需儿童、特殊儿童做了一点安排，对于有特长的、可能未来指向他关键能力更大发展的儿童，通过层层选拔，以班级为单位，每周三为他开设秀场，适才养性。这里窦校长列举了一个喜欢蝈蝈的男孩，每天上学把蝈蝈带到班级，由喜欢蝈蝈到喜欢昆虫、研究昆虫，窦校长为了鼓励他，特地请来俞敏洪听他主持的秀场，俞敏洪鼓励他继续热爱，继续钻研，争取做中国的法布尔。

窦校半开玩笑地说：“也不知道怎么回事，我们清华附小这样有特长和特殊需求的小种子特别多，估算一下，每个年级大概有4到5个这样的孩子。世界是多元的，儿童是多样的，老师们一定要有教无类”。

是呀，作为一名小学教师，我们经常思考：学校要育什么人，我们怎么育人？
生命不能重来，童年只有一次，我们要善待每一个生命。我们知道教育不是万能的，但作为教育者，你要相信教育的力量，爱的力量，如果连你自己对教育都没有信心，那么我们的爱就会大打折扣。向窦校长学习，把微笑、感谢与赞美当作职业本能， 每天早晨，她都微笑着竖起大拇指或以鞠躬礼迎接每一位学生；每一天，她都被清晨学生带给她的“爱的回流”所感染、所带动。

我们的“大家长”任校也经常说：“赠人玫瑰，手留余香，不知道收获的是谁。”我们眼前的这些不一样的儿童，性别不同、面容不同、体型不同，应该时时提醒着我们心中要装着的是差异而不是差距，尊重他们的不同、呵护他们的个性。要相信每一朵儿童之花都会绽放，只是花期各有不同。当教育教学效果不能令人满意时，先检视自己，不埋怨学生。我们往往喜爱学习好、相貌好的学生，但我们更要爱那些学习困难、相貌不漂亮，甚至具有特殊需要的学生，这就超越了知识本身，儿童的心灵就会得到润泽，人格就会走向健全与完整，你的爱才是丰富的、深刻的，富有智慧的。

什么是教育？德国著名的哲学家雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers）在《什么是教育？》中写道：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。显然不是教导学生外在的知识，而是挖掘他们内在的潜能，让他们自己去认知世界。只有激发学生进行自我教育，才算得上真正的教育。
文/冯杨