了不起的王府娃！

其中一年级6班俞永汐、10班付天怡、11班杨睿；

二年级1班的冀淙乐、朱悦晨，6班张恩嫦、8班的王冕森、9班赵清扬；

三年级3班刘诺依、5班李林翼、6班王子铷是这些同学中的优秀代表。

他们大多在连上五节课的情况下，仍然注意力非常集中，每堂课都精神饱满，与老师积极互动。

二(9)班赵清扬同学直接对课文内容进行质疑，上课的老师认为如果他是故事中的小伙伴，估计可以改变故事的结局。

三(4)班巩思卿同学在习作课上，用不到5分钟的时间完成了整篇习作，字迹工整规范，段落清晰，文采飞扬，语句优美，多次获得上台与同学们分享的机会。

儿子自从入读王府学校，我发现老师们除了教授课本知识，还特别重视学生的课外阅读。扬扬所在的二(9)班，老师们都是杰出的阅读鼓励师，对培养孩子们的阅读习惯有着一整套办法。

语文老师卜老师在布置作业的时候通常都会带上一项“读书半小时”；班主任董老师和副班主任寇老师，带领同学们建立了班里的阅读角，在老师们的引导下，下课休息时间一起阅读的小伙伴越来越多了。

作为家长，我们尽量不限制他阅读的范围。就像语文卜老师曾经在家校联系群里转发的一篇文章一样，我们对孩子的阅读一直都是“顺其自然，因势利导”。

他热爱科学，我们就买给他天文、地质、动植物、物理化学的百科读物。在兴趣的驱动下，他连大人都觉得生涩难懂的《宇宙大百科》和美国中学核心理科教材也能看得津津有味，上面贴满了做标记的纸条。在阅读中，不知不觉积累了词汇和语感，也拓展了知识面。——这是“顺其自然”。

同时，为了拓展他更广泛的阅读面，不局限于百科读物，在兴趣的基础上，我们还会买一些带有百科知识的小说，比如霍金女儿写的《乔治的宇宙》系列小说。我们会陪着他一起看，或者念给他听，对于好词好句做加强引导，增强情感性语言的语感。另外我们买了一些英语科普读物，培养他对英语阅读的兴趣，积累英语词汇。虽然难度比较大，我们也不逼着他看，但是兴趣使然，扬扬也喜欢去翻这类书。

除此之外，一些经典读物，我们也买来跟科普读物一起放上书架，有时候在我们不知不觉中，他就看完了一本。书架上也会常备一本现代汉语词典，有段时间他喜欢翻字典，也认了很多字。我们的书架和孩子的书架是不分开的，也是为了让他能“发现”另外的精彩。——这是“因势利导”。

（孩子爷爷70年代买的科普读物，也被翻了出来）

也许对于孩子而言，总被人赞赏也是他坚持阅读的一大动力。从课外书里学到的知识，既可以说给家长，更可以说给学校的老师和同学。扬扬识字不够多，经常是连蒙带猜去解读书中文本的意思，难免显出鲁莽和幼稚，可是从老师、同学那里得到的回应，一直都只会是表扬和温柔的指正，学习了就有成就感，如此一来也就不觉得读书累啦。

希望扬扬能永远保持这种爱阅读好习惯，并受益终生！