背诵有妙招｜PYP国际部二年级学生学习技能分享
美国教育心理学家布鲁姆按由简到繁的顺序，把教育目标分为六个层次，其中记忆与理解是最基础的目标。
IB课程体系参照了布鲁姆的教育目标分类，强调学生在知识记忆基础上，产生概念性理解，发展学习技能。即便是对初中和高中学生而言，对知识的记忆与理解也是必不可少的学习环节。
在进行“我们身处什么时空”这一探究单元时，PYP二年级学生在语文课上学习了一系列描写家乡风景的课文，老师刻意布置了背诵课文段落的作业，鼓励孩子想出好的背诵方法，并跟同学分享。
一个班级就是一个学习共同体，背诵任务本身不是目的，孩子们在完成任务过程中运用的方法、总结的经验才是最重要的！
让我们听一听曹景然和张一淼两位同学分享的背诵好方法。
曹景然
我觉得光在脑子里想，不够准确、快速，也没法背得很顺畅；而把脑子里的场景画下来，可以帮我们背得又快又顺。
张一淼
如果用大树来比喻要求背诵的全部内容，树枝就是每一段的段落大意，树叶就是每一句话中的关键词。
如果大家按照我介绍的方法，梳理需要背诵内容的“支架”和“关键词”，然后再读上五六遍就能背出来了。
IB PYP国际课程不仅强调知识的获得，更强调学生积极探究，在真实情境中养成受用终身的学习技能。PYP超学科技能包括思考、社交、沟通、自我管理、研究五大技能。
两位同学都能以积极的态度来面对作业，及时反思、总结方法，毫不吝啬地与他人分享学习经验。而这个过程正是PYP超学科技能中元认知技能的最佳实践。
——蔡幸娜
文/蔡幸娜
视频来源/曹景然、张一淼家长
视频剪辑/蔡幸娜、任胜君
