观“育翔杯”课堂教学展示活动有感｜教师心语
发展学生核心素养 关注教师专业成长
——观“育翔杯”课堂教学展示活动有感
10月31日，我有幸前往北京育翔小学回龙观学校，观摩北京市各区骨干教师、优秀教师的音乐课，收益获匪浅。
音乐学科强调培养学生的审美感受、艺术表现、文化内涵，这些都是音乐学科核心素养的题中之义。如何通过我们的音乐课堂实现上述培养目标，此次的观摩活动给了我新的思考与启示。
此次外出学习让我更加意识到“听”的重要性。一节高年级的唱歌课让我更加坚定地认为学唱首先要学会听。
高年级的音乐唱歌课上会有合唱内容的加入，从小培养孩子们“听”音乐的习惯会让进入高年级以后的他们唱出更加和谐的声音。合唱需要和谐，不仅仅是各个声部音准的和谐，还有音色的和谐，音量的和谐等等。会“听”的孩子们在唱歌的同时可以调节自己的音准、音色、音量等达到整体的和谐。
音乐是耳朵的艺术，一双敏锐的耳朵会让孩子们更加充分地感受音乐之美、表现音乐之美，体会其中乐趣。
还有，一些教学方法的使用需要恰当、得体。该用的时候用，不该用的时候是不能用的，不能为了使用而使用，最典型的就是柯达伊教学法需要恰当的使用。
柯达伊教学法是西方普遍使用的教学法，在音乐教学中系统而有效，引入中国后，被广泛应用在音乐课堂之中。
这次观摩学习中，唱歌课上无一例外地使用了这个教学法，有的非常恰当，有的则不甚妥当。比较恰当的是柯尔文手势的使用，通过给手势，孩子们能整齐准确地唱出一个声部或多个声部，方便又实用，这是使用恰当的地方。
而在一些活动环节中，柯达伊教学法的使用就不太合适。国外的班级学生数量较少，在音乐活动中老师可以关注到每一个孩子，而我们的班级学生数量较多，过多的柯达伊音乐活动会使课堂显得混乱，也不利于老师关注到每一个孩子去进行及时的纠正。
此次观摩学习让我收益很多，难以一一道来，未能道来的收获相信也会内化在了我的内心深处，体现在来日的教学当中。
一言以蔽之，学无止境。感谢学校的领导们如此关注孩子们的核心素养，关注教师的专业成长，提供这样好的学习机会，让老师们走出去，去和其它各区的老师们交流学习，此行，获益匪浅。
音乐组 高霁
此次交流活动给我们留下了深刻的印象，有关于学校艺术课程教育各方面提供了新的参考。
清晨，当我们步入育翔小学校园时，立刻被这里的环境吸引。最有特色的是专业教学区，五个楼层每一层都有一两个主题，比如三层是音乐教室，从走廊中摆放的小琵琶，音乐家画像等充满音乐气息。再比如四层书法主题，五层舞蹈主题等。不仅仅是墙壁地面的布置，甚至空中都悬挂着飞翔的鸟兽，生动活泼这些。
音乐示范课的收获在于教法和德育方面。
第一节《清晨》是五年级歌唱音乐课很有示范性，老师运用五个手指作为五线谱跟唱，学生能准确迅速地练习音高音准，甚至转调成G调时，只需将sol改变作do，并继续依次排列音阶即可，这个方法值得我们音乐老师在课上教授五线谱时运用，清晰明了，适合于所有年级。
第五节《打字机》是四年级音乐欣赏课，来自前进小学的音乐老师亲和又幽默，对待一位调皮的小男孩，她说“学音乐的孩子眼睛是散发好奇光芒的，你具备了这个特点，但需要静下心来，仔细思考，相信你！”
果真，这个小男孩虽然常常夸张地做动作，时常发出叫声，但一直是跟着老师的思路走，在乐曲播放时专注安静极了，还积极地回应老师的问题，准确无误地打拍子，努力去理解音乐进行方式，俨然一只“小恶魔”变成了“小音乐家”。
教师仍是音乐课的主导，专注于教法，是清扫孩子走向音乐的路障；更加关注德育，你的一个鼓励的眼神，一个宽容的反应，便是孩子开启一个音乐世界的窗户，引导他一步一步靠近艺术的未来！
音乐组 蔡燕妮
通过这次“育翔杯”课堂教学邀请赛的学习和听课，让我有了一个很大的启发：图形谱和律动在音乐教学中的作用不容忽视。
我们不难发现，在小学中高年级的音乐教材当中，出现了许多难度比较大的歌曲和欣赏曲目，低年级的欣赏课要让学生听懂一些交响乐，也是一件比较难得事情，我个人觉得上好欣赏课不是件简单的事情，上不好整节课就显得枯燥乏味。因此，如何上好欣赏课也是我一直在思考的问题。
刘老师的这堂欣赏课《跳圆舞曲的小猫》，让我惊讶不已，原来欣赏课能够上得如此生动有趣。一段复杂的乐曲经过教师的剖析，整体的情感和结构变得十分清晰明了，一整堂课都是在美妙的音乐和欢乐的气氛中度过。
在总结评课的时候，评论员提出了图形谱和律动在音乐教学中的作用，尤其是给复杂的欣赏课带来的帮助是绝对不容小觑的。
《跳圆舞曲的小猫》之所以上得如此成功就是恰当巧妙地运用了图形谱和律动，用图形谱在黑板上形象地绘出了乐曲的旋律线，让乐曲的旋律、节奏可以以一种直观的、简单的图像呈现在学生面前，因此就大大地减小了学生聆听音乐、听懂音乐的难度；另外，图形谱还可以将乐曲的结构很清晰剖析开来，让学生对乐曲的结构能有个总体的把握。
欣赏课强调以听为主，即听什么？怎么听？听到了什么？听出了什么？刘老师这堂《跳圆舞曲的小猫》从设计环节上就以这四个问题作为导向，层层递进，让孩子们从听，思，动，创这四点中完成了本堂课的教学目标。
最后，无论是图形谱还是律动，都要服务于音乐，而服务音乐的最终目的是让学生更加自然地、轻松地学习音乐、感悟音乐，从而热爱音乐。
但是一切恰到好处的、成功的图形谱和律动，必须是在教师充分了解乐曲结构和内容的前提下才得以生成，乱用或者错用都将误导学生领悟音乐。
音乐组 肖刘灵子
编辑/子婷
