PYP与传统数学的结合——数学学科引领课

9月21日下午，北京王府外国语小学部数学学科引领课在三·二班率先开展，罗瑛老师标准、流利的英语给在场听课老师带来耳目一新的感觉。
本节课，罗瑛老师选择了分数单元的起始课，在一个个精心设计的活动中，学生们自主探究、交流、讨论，整节课堂的气氛十分融洽。

在导入环节中，罗瑛老师用通俗易懂的英文开场，以中秋节分月饼为教学背景，抛出了“How many cakes?”，“How many kids?”，“How many cakes for each kid?”等问题，学生几乎都能听懂这些用英语表达的问题，并且纷纷用流利的英语回应 “eight, four ……”。

整节课堂，学生都围绕“一块月饼，分给8个人，每个人能分到多少块？”这个问题开展各种探究活动。罗瑛老师把“KWL”国外常用的教学方法引入到传统课堂中，即先了解（know）学生的前认知水平，在学生已有的知识水平上设计具有梯度的教学活动，学生在解决问题的时候要知道（want）哪些新的知识，通过本节课的探究活动，学生最终学习（learn）到了什么。

这种教学方法极大地把课堂还给了学生，尊重学生的想法，老师的角色不再是直接传授知识，而是为学生搭建合适的平台，帮助学生寻找问题的答案，从而习得新知。
这也充分体现了PYP教学所要培养的目标：勇于探究的人(Inquirers )，善于思考的人(Thinkers)善于交流的人(Communicators)，敢于冒险的人(Risk takers)，知识渊博的人(Knowledgeable)，有原则性的人(Principled)，有爱心的人(Caring)，心胸宽广的人(Open-minded)，全面发展的人(Well-balanced)，善于反思的人(Reflective)。

引领课结束后，数学学科的老师们进行了热烈的评课和深度探讨，大家各抒己见，对罗瑛老师中外结合的数学课给予了高度的评价，同时每个老师也都对“PYP课程与传统数学怎样融合”这个新的教学模式提出了很多好的建议。

在罗瑛老师这节引领课之后，数学老师对PYP教学有了更清晰的认识，知识随着时代的发展需要不断更新，我们的教学模式也要不断地创新、改变、适应世界的潮流，相信在不久的将来，小学部数学学科与PYP教学会更好地融合，让孩子们从心底爱上数学。

文/孙　宇
摄/李明艳